2018年1月幼教面試考場真題
作者:Admin    更新時間:2018/1/7    點擊次數:

18年1月幼教面試考場真題
彈唱《走路》

考題解析

【技能指導】

1.曲目分析

這首歌曲是藝術領域中的音樂活動,從內容上來看:

(1)曲式結構:歌曲為一段體,C自然大調。

(2)音域:旋律音域較寬,最大跨度的音程是大六度。

(3)節奏:2/4拍,包括:四分音符、八分音符、大切分節奏、四分休止符和跨小節連音線。

(4)速度:輕快、活潑,氣口處明顯,一句話一次換氣。

綜上所述:這首歌曲雖然音程的跨度有較大的六度音程,節奏也包含著不太好掌握的切分節奏,但是整首歌曲短小,每一樂句節奏十分相似,幼兒很好掌握節奏規律,所以比較適合中班幼兒演唱。

歌曲《走路》講述了各種小動物們走路的樣子,歌曲童真可愛,小動物的動作也適合幼兒表演,在不同小動物走路時可變換強弱、速度來表示小動物們走路的區別。

2.彈唱建議

(1)彈:歌曲為C調,大調式,節奏相似,但是很容易把相似樂句的節奏彈得一模一樣而出現錯誤,所以建議先單獨演唱或者單手彈奏熟悉旋律,感受每一樂句最后的休止符和二分音符的變化。

(2)唱:先準確的把握每個音的唱名,其次單手彈奏歌曲主旋律隨琴聲輕輕跟唱歌曲旋律,熟悉之后再代入歌詞演唱。

【活動設計指導】

中班音樂活動《走路》

一、活動目標

1.認知目標:感知2/4拍的節奏特點,了解各種小動物走路的樣子。
2.技能目標:能夠用完整地演唱歌曲,用不同的動作表演各種動物走路。
3.情感目標:喜歡參與音樂活動,樂意于同伴分享自己對小動物走路的動作創編。
二、活動重難點
活動重點:理解歌曲內容,能夠用活潑的聲音完整演唱歌曲。
活動難點:大膽嘗試歌曲表演并喜歡參與音樂活動。
三、活動準備

1.物質準備:音樂伴奏、電子琴、教學掛圖、動物頭飾。

2.經驗準備:幼兒已經對各種小動物的形態有了一定的認識
(二)活動展開

1.教師范唱歌曲,幼兒整體感知。

(1)教師聲情并茂地演唱歌曲,讓幼兒認真聆聽。

(2)教師提問“歌曲里面都有哪些小動物出現了呀?”

(3)教師提問“它們走路都是什么樣子的呢?”

2.幼兒學唱歌曲。

(1)幼兒跟著教師隨音樂節奏念歌詞。

教師和幼兒做打節奏小游戲,教師先拍一次手,幼兒再拍一次腿,讓幼兒從中感受2/4拍的強弱規律,之后教師和幼兒一起邊打節拍邊念歌詞,使幼兒掌握本首歌曲節奏。

師:“我們一起來玩一個關于節奏的小游戲吧,老師先大聲地拍一下手之后,小朋友們再輕輕地拍一下腿……,你們發現了2/4拍有什么規律嗎?”

幼兒跟隨教師輕聲地學唱。

教師大聲演唱歌曲,讓幼兒先小聲用“la”哼唱旋律,整體感知旋律。

師:“老師先大聲的唱歌曲,小朋友們用la小聲跟著老師唱,就像剛才玩的節奏游戲一樣,小朋友們準備開始嘍?!?/FONT>

(3)教師把幼兒難唱準的樂句用手畫旋律線單獨教唱,糾正錯誤。

師:“剛才小朋友們唱小鴨子走路的時候還是有一點小小的問題,你們唱的時候看老師畫的旋律線,老師的手往上畫就是唱高一些,往下滑就是唱低一些?!?/FONT>

幼兒分組比賽演唱,并相互評價。

師:“你們覺得哪一組的小朋友唱得好?為什么呢?”
3.創編歌表演動作,啟發幼兒大膽用動作表現小動物走路的樣子。
(1)引導幼兒根據歌詞創編動作
師:“小兔子走路的時候是怎樣的呀?小烏龜走路有時候怎樣走的呀?我們一起表演出來吧?!?BR>(2)動作要領:雙手剪刀手放在頭頂模仿小兔子,兩腳蹦跳;雙手垂下到腰的兩側搖晃身體,模仿小鴨子;彎腰駝背慢吞吞走路模仿小烏龜;兩手張開放到嘴邊模仿小花貓。
(3)讓幼兒戴上不同動物的頭飾,邊唱歌邊表演。要求幼兒做動作時帶上形象、可愛的表情,大膽地表現出歌曲歡樂的情緒。
(三)活動結束
讓幼兒畫一畫歌曲中的小動物。
師:小朋友們,這些小動物真可愛,我們一起拿起小蠟筆把這些小動物畫下來吧。
五、活動延伸
將活動延伸到表演區,讓幼兒想象是在森林中選美的小動物,充分發揮自己的想象表演森林動物選美的場景。
【答辯題目解析】
1.請問你這次活動的重難點是什么?
【參考答案】
本次活動的重點是學會歌曲,并且有表情地完整演唱歌曲,知道小動物走路的特點。這是一首歌詞生動,旋律優美,富有童趣,易于理解和記憶的兒童歌曲,我將通過讓幼兒理解歌詞,設置根據節拍念歌詞和不同形式的學唱環節使幼兒會唱這首兒童歌曲,另外通過森林選美大賽的視頻讓幼兒了解各種小動物走路的樣子,為感受音樂做好鋪墊。
本次活動的難點是準確掌握2/4拍的節奏,體會音樂活動帶來的樂趣。這是一首2/4拍的歌曲,對于幼兒來講有點難度,我將通過打拍子的方式讓幼兒感受2/4拍,最后通過音樂表演讓幼兒感受音樂帶來的快樂,由此突破了活動的難點。
2.選擇幼兒園教育活動內容的原則是什么?
【參考答案】
《幼兒園教育指導綱要》對選擇教育活動內容的原則做出了明確規定:
(1)既符合幼兒的興趣和現有經驗,又指向有助于達成教育目標的新經驗;
(2)既貼近幼兒的生活,又考慮未來發展的需要;
(3)既體現內容的豐富性、時代性,又注重幼兒學習的必要性、可能性以及與小學教育內容

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